為打造“五懂五會(huì)五能”的高素質(zhì)專業(yè)化員工隊(duì)伍，不斷提升青年員工崗位綜合技能，雙甲車間積極構(gòu)建“三個(gè)一”培訓(xùn)新模式，加強(qiáng)整體設(shè)計(jì)，運(yùn)用“線上學(xué)習(xí)＋線下實(shí)踐”“你問(wèn)我答”“師帶徒”“手指口述”“技術(shù)比武”等應(yīng)用方式，采用“技術(shù)員＋班組長(zhǎng)＋生產(chǎn)崗位”的包干模式分階段、系統(tǒng)化地開展青年員工培訓(xùn)。同時(shí)，緊貼現(xiàn)場(chǎng)開展常態(tài)化練兵，著力提升青工的規(guī)范操作能力、應(yīng)急處置能力和解決實(shí)際問(wèn)題能力，有效防范和應(yīng)對(duì)各類安全生產(chǎn)事故，上好青工第一課。

一個(gè)輪班繪制一張流程圖

“師傅、師傅，您幫我看看我畫的流程圖標(biāo)準(zhǔn)不？”凈化工段青工尹魁問(wèn)道。

“你這圖畫得不錯(cuò)，但還有一些細(xì)節(jié)需要注意，比如這個(gè)閥門，有球閥、截止閥，它們的圖標(biāo)是不一樣的……”師傅王生太一邊說(shuō)，一邊帶著尹魁往凈化裝置現(xiàn)場(chǎng)走，他讓徒弟對(duì)照流程圖，把管線、閥門、壓力表的實(shí)際位置又捋了一遍，用他的話來(lái)說(shuō)，這叫“現(xiàn)場(chǎng)遛流程”。

妙筆生流程，畫中有“黃金”。每個(gè)輪班，班組師傅都會(huì)按照預(yù)定學(xué)習(xí)規(guī)劃引領(lǐng)青年員工深入一線、現(xiàn)場(chǎng)走位、管線排摸，做到師傅模塊化講解、青年員工模塊化吸收，要求青年員工8天獨(dú)立完成一張流程圖繪制，督促青年員工在崗位上日日長(zhǎng)進(jìn)，切實(shí)培育有功底、能操作、會(huì)處理的技能青工。

一個(gè)月掌握一個(gè)學(xué)習(xí)板塊

“我還需要好好學(xué)習(xí)一下，如何快速準(zhǔn)確地處理?yè)圃鼨C(jī)堵塞的故障?！睔饣ざ吻喙そ?yáng)問(wèn)到。

車間依托備受熱捧的現(xiàn)場(chǎng)小課堂，由技術(shù)員、班組長(zhǎng)、崗位師傅帶隊(duì)，利用班前、班后等時(shí)段，分班次、分工段開展有針對(duì)性的培訓(xùn)。培訓(xùn)以“干什么學(xué)什么，缺什么補(bǔ)什么”為導(dǎo)向“按單配菜”，培訓(xùn)內(nèi)容圍繞高質(zhì)量生產(chǎn)需要和青工能力剛需設(shè)置，包含工藝技術(shù)、設(shè)備原理、異常分析、風(fēng)險(xiǎn)辨識(shí)、設(shè)備巡檢等諸多方面。

一個(gè)季度組織一場(chǎng)考試操練

每季度考試操練由主任、工藝技術(shù)員帶隊(duì)，定期對(duì)青年員工學(xué)習(xí)情況開展抽查，結(jié)合青年員工所在工段進(jìn)行針對(duì)性提問(wèn)，系統(tǒng)化考評(píng)，確保學(xué)有所思、學(xué)有所悟。采用現(xiàn)場(chǎng)繪制流程圖、現(xiàn)場(chǎng)抽查問(wèn)答、理論知識(shí)閉卷考試等形式，全方位掌握青年員工的學(xué)習(xí)進(jìn)度，落實(shí)“五懂五會(huì)五能”要求。同時(shí)啟用“徒弟考、師傅陪”的模式，實(shí)時(shí)反饋“師帶徒”帶教效果，督促師傅用心教，徒弟專心學(xué)，不斷夯實(shí)崗位技能培訓(xùn)成效，為下一步發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

下一步工作中，雙甲車間將緊緊依托學(xué)好“五懂五會(huì)五能”這一有效平臺(tái)，常態(tài)化開展各崗位技能提升工作，練內(nèi)功、打基礎(chǔ)、強(qiáng)本領(lǐng)、夯根基，穩(wěn)步提高員工各項(xiàng)技能，著力壯大技能人才隊(duì)伍，以賽促學(xué)、以學(xué)促干，為公司高質(zhì)量發(fā)展注入煉化人才力量。